MUNDO ELE

Stripgenerator : Un mundo de cómic para trabajar en la clase de ELE

2012-01-23T19:41:00.004+01:00

Nuevo descubrimiento y nueva emoción: Stripgenerator .

Se trata de un generador de cómics donde tú puedes crear tus propias actividades en versión cómic. Puedes elegir los personajes - muy simpáticos por cierto-, diferentes marcos, objetos... etc

Os paso un ejemplo de lo que yo he creado. En clase ahora estamos con las peticiones, aquí va el botón de muestra:

Peticiones by lauravtavares

Crucigrama de verbos en presente

2012-01-19T22:54:00.002+01:00

Nuevos estudiantes, nuevos retos. Este semestre parece que son algo parados, creo que tengo que dinamizarlo todo con actividades en las que se vean implicados el juego y la competición para que así pierdan la vergüenza y el miedo escénico - parece que cuando juegan, se olvidan de todo :-) - , tal vez ¿ya se están acercando a mi clase los llamados "gaming generation"?

Estaría bien poder jugar en clase con lo Iphones y demás android a Apalabrados el último juego al que me he enganchado, pero como no todos tienen este tipo de móviles aquí, he decidido hacer un simple crucigrama en word para pasar el rato practicando y jugando..

Aquí lo tenéis y espero que os sirva.

Un abrazo

Concurso de Microrrelatos - Escuela Delengua -

2012-01-19T16:34:00.002+01:00

Hola a tod@s,

Delengua (Granada), lanza un concurso de microrrelatos. Aquí tenéis la información que me han pasado por si os interesa a alguno, a mí me parece una estupenda iniciativa.

Un abrazo,
Laura

Concurso de Microrrelatos

La escuela de español Delengua en Granada, España, cumple 15 años (1997-2012). Al mismo tiempo, celebramos el primer aniversario de la declaración del flamenco como Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad por parte de la UNESCO.

La cultura flamenca, manifestación cultural de alcance universal, se originó en Andalucía en el siglo XVIII. Se la asocia a los gitanos, pero fue el mestizaje cultural de Andalucía, influencias de musulmanes, cristianos, judíos y gitanos, el que estableció los requisitos para la formación de este tipo extraordinario de música y danza.
Hoy en día, hay aficionados del flamenco por todo el mundo, y su alegría y pasión fascinan a la gente incluso en países tan lejanos como Japón.
En noviembre de 2010, la UNESCO declaró al flamenco Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad.

La Escuela Delengua está situada a los pies del barrio más antiguo de la ciudad de Granada: el Albayzín, uno de los focos de irradiación del arte flamenco.
Para celebrar el primer aniversario del flamenco junto a la conmemoración del 15 aniversario de nuestra escuela, convocamos un Concurso de Microrrelatos dedicado a personas interesadas en la lengua y la cultura española de todo el mundo.

Escribe un microrrelato de 140 caracteres (igual que un tweet) incluyendo la palabra 'flamenco' y envíanoslo antes del 16 de abril.
Los 10 premios consisten en cursos intensivos de español gratuitos o un descuento para disfrutar en la Escuela Delengua en Granada.

Puedes encontrar toda la información, el formulario de participación y algunos microrrelatos ya presentados en el siguiente enlace

¡Buena suerte!

Quizlet - o cómo hacer que hagan listas de una forma más divertida

2011-10-13T22:46:00.001+02:00

Quizlet, es una web donde podemos crear nuestra propia lista de palabras para aprender y estudiar vocabulario.

Además, los estudiantes pueden buscar y encontrar otras que ya están hechas y que pueden ayudarles a estudiar de una forma diferente.

Yo he creado una pequeña muestra con palabras que expresan un sentimiento.

Study these flash cards | Study spanish flash cards

Homenaje a Steve Jobs-

2011-10-06T21:11:00.001+02:00

Hoy todo el mundo sabe que Steve Jobs nos ha dejado.
Ha caído en mis manos - mejor dicho, en mi muro - este homenaje que le han hecho la empresa Neo Labels

Este es el particular homenaje

He pensado que puede venir muy bien para trabajar el contraste de pasados. Muy sencillo, simplemente pasando los verbos que están en presente a pasados.

Muchas gracias

Laura

Mi PLE (Personal Learning Environment)

2011-10-05T18:36:00.003+02:00

Hola a tod@s,

Estoy haciendo un curso en el Cervantes sobre competencia digital docente III, me han pedido que describa mi PLE ahí va...

Es una grabación amateur total, lo sé, y después de grabarlo 9 veces lo he dejado así :-).

Muchas gracias y un abrazo

Laura

ASELE - y de lo que hablamos

2011-09-23T16:29:00.000+02:00

Hola a tod@s,
a petición de algunos compañeros cuelgo aquí el ppt de mi comunicación en ASELE por si os interesa saber de qué hablé :)

Un Saludo

Presentándonos en Clase - Primer día del curso

2011-09-04T11:47:00.001+02:00

Hola a tod@s,

Aquí os dejo lo que haré con mis estudiantes avanzados mañana. Esta actividad ya la he hecho varias veces y siempre ha salido bien.

Con ella podemos comprobar:
-Sus destrezas orales y escritas además de ver qué idea tienen del país en el que van a estudiar durante un tiempo.

Hoja de la actividad

Un saludo y feliz comienzo de curso.

Laura :-)

Aprovechando ilustraciones - A1-A2

2011-08-16T12:59:00.000+02:00

Hace unos días que me ha dado por buscar ilustraciones por internet simplemente por curiosidad, a cada uno le da por una cosa :). Encontré por casualidad a Esta artista Cristina LoSantos y al ver su trabajo, inmediatamente me di cuenta de que se podía sacar provecho.

Os dejo aquí la ilustración elegida y la ficha de la actividad con una pequeña guía para el profesor (esto es nuevo en mí :) )

Muchas gracias como siempre

Ficha de la actividad

Tumblr en la clase de ELE

2011-08-01T19:52:00.000+02:00

Seguramente muchos de vosotros ya lo conozcáis pero mi último descubrimiento es Tumblr otra plataforma de interacción donde se pretende tener una actualizada vida a través de fotos, enlaces, vídeos, chats. Qué decir tiene que soy totalmente nueva en ello y que estoy "cacharreando" a ver qué voy descubriendo.

Hay un post muy interesante donde lo explica muy bien en Blogalaxia

De momento me está gustando mucho y aquí os dejo mi Tumblr que lo he llamado La ventana encendida

Creo que se podría explotar con los estudiantes, a mí se me ocurre sobre todo con la parte de fotos, vídeos y texto. ¿cómo podríamos usarlo con ellos?

1.- Hacer que cada estudiante se haga una cuenta de Tumblr y pasarla al resto de los compañeros para así poder interactuar unos con otros

2.- Título: Cada estudiante elige un nombre que represente su experiencia en España o con el español

3.- Les damos una tarea diaria:

- Una foto (iremos eligiendo la temática - la ciudad donde vives, tu casa, la escuela, una excursión...)

- Una frase o texto ( Puede ser una pequeña redacción sobre alguna vivencia, una frase que les haya llamado la atención, frases idiomáticas que vayan aprendiendo...)

- Un vídeo (Por ejemplo grupos musicales españoles)

- Un enlace ( sobre algo que hayamos tocado en clase o que nos interese a todos)

En fin, creo que se le podría sacar mucho juguillo.

Gracias

nivel A1 - presentaciones, saludos, números y más

2011-05-23T22:35:00.000+02:00

He encontrado este vídeo y me ha parecido muy interesante. En tan solo 4 minutos y pico trabaja múltiples cosas que nos pueden ser útil para nuestros chicos de A1.

1.- Presentaciones y saludos
2.- Presentar a un amigo
3.- Localización de lugares
4.- números
5.- abecedario
6.- Despedida
7.- Uso de apelativos cariñosos (cielo, reina...)

¿Qué haría yo con esto?

En primer lugar creo que se lo pondría como introducción al tema de las presentaciones y saludos, como está subtitulado y contando también con la comunicación no verbal que el vídeo en sí conlleva estoy segura de que no van a tener problemas para entenderlo, al menos la mayoría del vídeo.

Y después, haría esta actividad

Muchas gracias :)

Time's up - un juego para conocer el nivel de los estudiantes-

2011-01-12T13:42:00.001+01:00

Estas navidades me han regalado un juego muy divertido Time's up.
Es un juego de equipos fácil y divertido: Tu objetivo es sencillo: tendrás que hacer adivinar personajes famosos, reales o ficticios, a tus compañeros de equipo. Empieza por describirlos sin nombrarlos. Luego, haz que los adivinen con solo decir una palabra. Y para terminar haz mímica. Pero no pierdas el tiempo, ¡solo tienes 30 segundos cada turno!
Como soy profe por naturaleza se me ha ocurrido usarlo este viernes con mis nuevos estudiantes de avanzado, tenemos que comprobar su nivel oral y ¿qué mejor forma que hacerlo de una forma divertida?
Creo que será una forma de comprobar su espontaneidad, su destreza oral, su vocabulario y cómo no su imaginación :)

Ya os contaré a ver qué tal

Un saludo a tod@s

Laura

Presentándonos en clase -a través del aprendizaje cooperativo-

2011-01-06T01:14:00.003+01:00

Hola a tod@s,

en mi trabajo nos han pedido que nos presentemos a nuestros estudiantes de una forma más extensa. Quieren, imagino, que humanicemos más el primer día de clase y que además haya mayor conexión con ellos. Se quejan de que hay estudiantes que se van sin saber el nombre del profe sobre todo en aquellas materias que no son de español (trabajo en un programa universitario estadounidense para los que no lo sabéis).

¿Cómo presentarme de una manera diferente y que les parezca a ellos divertida o al menos poco normal? Se me encendió la bombilla hablando con mi amiga Eva que sabe mucho de aprendizaje cooperativo y de aprendizaje en general y contándole y diciéndome ella llegamos a la actividad que aquí os pongo.

Se trata de una actividad donde la verdad y la mentira entran en juego (la parte supuestamente divertida) y en la que todos ellos tienen que colaborar y trabajar (el aprendizaje cooperativo). Realmente para rematar con lo de la cooperación, al final de la actividad toda la clase tendrá que ponerse de acuerdo en cuáles son verdad.

Mejor que explicar yo que es esto del aprendizaje cooperativo os dejo esta presentación que encontré en Slidshare de Sistematización de la Enseñaza (así se llaman)

aprendizaje cooperativo

View more presentations from Sistematizacion De la Enseñanza.

Espero que os sirva como me ha servido a mí :)

Un abrazo

ps: me he dado cuenta que la presentación mi actividad tiene una errata, por falta de tiempo (y un poquillo de perecilla) así os la dejo ya que solo os sirve como ejemplo ¡perdón! :)

PREGUNTAS TRAMPA - El Club de la comedia

2011-01-03T23:43:00.000+01:00

Viendo que esta actividad del 2007 es una de las más leídas os la he puesto en pdf que es mucho más cómodo, "renovar o morir" :)

un abrazo

Laura

Nochevieja en el mundo

2010-12-26T22:49:00.000+01:00

¿Qué otras tradiciones hay por el mundo? Aquí tenéis unas cuantas para "culturizarnos" un poquillo más :)

La tradición en España marca que hay que tomar doce uvas coincidiendo con las doce campanadas que despiden cada año. Si además se lleva ropa interior de color rojo y se brinda con cava y algo de oro en la copa, todo irá fenomenal.

Japón. Nada de 12 campanadas. Hasta 108 veces tañen las campanas de los templos japoneses para conmemorar la llegada del nuevo año. Se trata de una tradición cuyo objetivo es liberar del mal el período que empieza: cada campanada hace referencia a un deseo terrenal que hay que mantener alejado.

Italia. Se despide el año comiendo muchas lentejas, cuantas más se coman mejor será el año. Ellos fueron los primeros en proponer que las mujeres deben llevar lencería roja.

Dinamarca. Los daneses, muestran el aprecio por sus amigos lanzando ante sus casas los platos viejos que han ido acumulando durante el año. El número de buenos amigos que uno tenga será proporcional al montón de platos rotos que encuentre en su puerta.

Colombia. Hay que recibir la medianoche de pie y dar un portazo cuando suenan las doce para alejar de la casa a los malos espíritus.

México. Los mexicanos aseguran que pasearse esa noche con una maleta favorecerá los viajes en los meses siguientes.

Rusia. Para los niños rusos, el Año Nuevo viene a ser como la Navidad para la mayoría de los niños europeos. Y es que ese día pasa por sus casas el Abuelo del Hielo, una especie de Papá Noel.

Alemania. Aquí nació el primer árbol adornado en 1605, al Reino Unido solo llegó en 1829. En la noche de fin de año es costumbre dejar algo de comida en el plato para asegurarse prosperidad en el año nuevo.

Argentina. La tradición manda despedir el año con fuego, por lo que se construyen muñecos de madera, tela y papel para luego quemarlos, como un rito purificador, una forma de deshacerse de todo lo malo que trajo el año que acaba.

Australia. A los australianos, les gusta recibir el año con ruido. Cuando el reloj marca la medianoche, por doquier empiezan a oírse silbidos, bocinas de coche, palmadas y campanadas.

Brasil

. Aquí se despide el año, si se puede, en las playas, vestidos de blanco, saltando sobre siete olas y depositando barquitos con velas en el mar.

fuente : Noticanarias

Feliz Navidad

2010-12-18T17:36:00.001+01:00

Feliz Navidad a tod@s !!!

Trivial de pasados

2010-11-22T09:26:00.003+01:00

Algo que siempre me sale muy bien y que lo recogí de algún libro (no sé si de Aula de Difusión) es jugar al Trivial con mis estudiantes.
Lo que hacen es preparar 6 preguntas sobre cultura general (historia, arte, deportes, espectáculos...) con la única regla que tienen que ser en pasado. Una vez hechas comienza el juego de preguntas por equipos

1 punto por pregunta bien hecha
2 puntos por pregunta bien contestada

Éxito total, aprenden a usar los pasados en contextos reales y se lo pasan en grande jugando.

Feliz lunes

jramónELE - Un blog para leer y seguir

2010-11-08T23:09:00.003+01:00

Hola a tod@s,
Hace tiempo que sigo el blog de Jose Ramón Rodríguez y no quería pasar la oportunidad de hacer una breve entrada recomendándolo. Se trata de un blog muy completo dedicado a la reflexión de un profesor como todos nosotros sobre el español como lengua extranjera pero dándole un enfoque muy especial y completo.

Para mí Jose Ramón es un gran experto en todo lo que tenga que ver con la educación digital y tendencias web. Bloguero, twittero, facebookero,buzzero... :) todas aquellas herramientas con las que algunos andamos todavía un poco de puntillas podemos decir que él ya las controla. Lo podemos ver muy bien a través de su blog del que podemos aprender mucho. Me encanta la gente que continuamente se está reciclando y buscando cosas nuevas y desde luego en JramónELE se puede apreciar esto.

Me gustan especialmente sus artículos sobre pragmática y gramática cognitiva pero realemente todo en el blog merece la pena.

Un besote

Quién alguna vez ....

2010-11-04T19:25:00.004+01:00

Mis chicos de A2 están un poco muertos últimamente, ¿quizás demasiadas fiestas?

Hoy tocaba explicar el Pretérito Perfecto.

9 de la mañana, último día de clase esta semana... en fin que me veía el percal y me he dicho: hay que hacer algo para moverlos.
Siguiendo un poco con la idea del "Busca alguien que..." de la ya no existente comunicativo.net, les he pasado esta fotocopia, les he levantado de la silla y se lo han pasado genial.

Evidentemente he intentado buscar preguntas que les fueran más o menos interesantes. El resultado, bastante bueno considerando las horas que eran :)

Aquí tenéis la actividad

El juego de las preguntas

2010-06-08T21:24:00.003+02:00

Gracias a mi querida amiga Silvia Torres he descubierto esta aplicación que el ministerio de cultura ha lanzado.
Se trata de un juego cultural dirigido más bien a los jóvenes pero que puede ser de buen uso entre nuestros estudiantes :-)

Aquí os dejo el link de un artículo que habla de ello en El País

EL JUEGO DE LAS PREGUNTAS

Mar el poder del Mar - subtitulado

2010-05-31T22:56:00.002+02:00

Para explotar el mundo de los sentimientos :-)

Probando con Issuu - Hogar, dulce hogar ¿a veces?

2010-05-28T00:23:00.008+02:00

Aprovechando un artículo que hice hace tiempo sobre el choque cultural a la inversa he probado esta nueva aplicación ( lo de nueva evidentemente es para mí, vosotros tal vez la conozcáis)

Issuu es muy fácil de usar, por lo que he visto de momento es simplemente subir el archivo que quieras publicar eligiendo el formato - revista, libro, ensayo etc-

Creo que la presentación que se da es bastante profesional y evidentemente me parece que es totalmente adecuada para formatos digitales. Ahora que en mi programa usamos moodle pienso que es una herramienta mucho más atractiva y visual que el simple word o pdf.

Aquí la tenéis:

Open publication - Free publishing - More reverse

OVERSTREAM YA NO FUNCIONA CON YOUTUBE

2010-04-04T23:44:00.000+02:00

Muy buenas,
por desgracia el programa Overstream que tanto he usado ya no funciona con vídeos de Youtube. No estoy segura pero creo que tiene que ver algo en esto Google que está preparando una herramienta parecida.

Poco a poco iré arreglando las entradas en las que haya utilizado el programa :-(

Siento todas las molestias

LAURA

AYÚDAME - IMPERATIVOS

2010-02-28T23:12:00.002+01:00

Acabo de poner una entrada en el blog de DE CINE pero después de ponerla, me he dado cuenta de que casi queda mejor aquí. Os dejo el enlace:

AYÚDAME

Estudiantes de hoy en día

2010-02-28T01:45:00.002+01:00

Normalmente sabéis que sólo pongo actividades creadas o adaptadas por mí. Pero esta noche echando un vistazo a Nodos Ele, me he encontrado con un post de Lola Torres bastante interesante y que también quería compartir con los que visitáis este Blog.

Se trata de un vídeo totalmente representativo del perfil de un estudiante de 12 años. Algunos trabajamos con universitarios pero desde luego que a estos también los tendremos y no debemos dormirnos en los laureles.

Para muestra un botón:

A Vision of K-12 Students Today

Redes sociales -Fenómeno Facebook -

2010-01-21T09:16:00.002+01:00

Muy buenos días a tod@s,
Mis estudiantes están todo el día enganchados a la Blackberry (ya lo he comentado en alguna ocasión) y a Facebook. El fenómeno de la red social está en el aire y nos va invadiendo, a mí la primera he de decirlo (consulto mi facebook una media de 6 veces por día).
El caso es que he visto esta entrevista (gracias a un amigo del facebook) y he pensado que tal vez sea buena para mantener un debate o hacer una comprensión lectora con los alumnos de avanzado que este semestre me ha tocado.

No he preparado hoja de actividad, de momento os doy solo el link, con tiempo la pondré.

FACEBOOK ES UN NIDO DE IMPOSTORES. EL PÚBLICO.ES
UN besote

laura

De los errores también se aprende - TE ODIO - Los seis días

2010-01-11T11:13:00.003+01:00

Buenos días,

Trasteando en Youtube me he encontrado con la letra de una canción que me gusta mucho. Se trata de TE ODIO del grupo Los seis días.

La letra como podéis ver está llena de faltas de ortografía y de acentuación, ¿por qué no aprovecharla para que nuestros estudiantes practiquen?

La actividad por tanto consistiría en pasarles la canción y que descubran cuáles son los gazapos ;-). Puede hacerse simplemente con el soporte del vídeo o también ayudándolos un poco más, dándoles la letra en papel (a gusto del consumidor). Si el nivel es intermedio tal vez sería mejor también el papel.

Puede hacerse en parejas o en grupos y en plan competición que siempre les anima más. Incluso unos se pueden dedicar exclusivamente a los acentos y los otros a las faltas en general.

Para ampliar y cerrar el tema ortográfico podemos hacer que en grupos elijan una canción que les guste y que:

1.- busquen la letra
2.- quiten todas las tildes y añadan errores ortográficos
3.- busquen la canción en youtube y la pasen en clase

Así seguiremos trabajando un poco más con los errores de una forma animada.

¿Qué os parece?

Feliz lunes

PUPURRÍ DE TIEMPOS VERBALES -FITO & FITIPALDIS-

2010-01-04T17:37:00.005+01:00

Feliz año nuevo a tod@s,

Para practicar con los chicos un poco algunos de los tiempos verbales más importantes (presente indicativo, pretérito perfecto e indefinido, futuro, imperativo y presente subjuntivo) he encontrado esta canción de Fito que viene al pelo :-)

Aquí os dejo la hoja de actividad también(es un simple rellena huecos)

Presentes de subjuntivo - Al respirar (Vetusta Morla)

2009-11-18T22:48:00.006+01:00

Para practicar la forma de presente se subjuntivo os dejo esta canción de Vetusta Morla que me encanta.

Disfrutad de ella

besos

MEJORANDO EL BLOG - SUBTÍTULOS

2009-11-14T18:41:00.002+01:00

Hola a tod@s,
ahora que voy mejorando en esto de subtitular he pulido y mejorado algunas entradas antiguas que había de canciones.

Tenéis ya subtitulado:

La flaca de Calamaro

y Como un lobo de Miguel bosé

En el transcurso de esta semana intentaré tener todo subtitulado.

un beso y feliz finde

¿Hay machismo en España? - cultura

2009-11-05T13:10:00.004+01:00

Doy una clase de interculturalidad a través del cine y buscando algo sobre el machismo en España me he encontrado con este artículo. Creo que es un buen ejemplo para trabajar en clase el tema del machismo. Aunque yo lo uso en otra asignatura, me parece que también se puede explotar perfectamente en una clase de español, la lengua también es cultura ¿no?

Espero que os sirva

Un besote

laura

Pereza : Todo (imperativos afirmativos)

2009-10-19T18:52:00.003+02:00

Hola a tod@s,

Buscando una actividad para mis clases, me he encontrado con esta canción. La verdad es que está llena de imperativos afirmativos y aunque la letra es algo subidita de tono (yo no podría ponérsela a mis estudiantes) me daba pena no compartirla con vosotros.

Aquí la tenéis

Hoja Actividad

DESCRIPCIÓN FÍSICA: ¿QUÉ HORA ES?

2009-10-09T09:42:00.004+02:00

A mí me encanta este vídeo, cada vez que lo veo no puedo evitar reírme y a mis estudiantes les gusta mucho también. En De cine en el 2008 ya hice una entrada sobre este corto pero la he adaptado para A1 que es lo que me toca este trimestre.

De verdad, es un vídeo que siempre funciona y que da muchas posibilidades y vidilla en clase, desde descripción, pasando por narración en pasado y llegando a hipótesis por ejemplo.

HOJA DE ACTIVIDAD: ¿QUÉ HORA ES?

PETICIONES - ¿Cómo pides... ?

2009-10-06T23:41:00.006+02:00

Hola a tod@s,

Este trimestre me ha tocado un nivel B1 y seguimos el libro de Aula 3. En una de las unidades,la 7, se estudian las peticiones. Yo me he saltado el orden un poco a la torera - para eso soy la profe - y he hecho esta unidad la primera. Creo que es muy importante para los estudiantes en inmersión saber cómo reaccionar en situaciones reales y sociales como son los bares, tiendas, la propia clase... y cuanto antes se sepa mejor.

He preparado unas fichitas de situaciones en las que los estudiantes trabajando en parejas tienen que indicar cómo piden determinadas cosas.

Aquí van por si os sirven, a mí me han funcionado.

PETICIONES FICHAS

Un saludo

Laura

Raphael - Mi gran noche - Futuro imperfecto

2009-08-13T17:44:00.006+02:00

Escuchando el ipod de mi hermana pequeña descubrí esta canción de Raphael, mi hermana es mucho más joven que yo pero debe de ser que se lleva esto de la música de otros tiempos...no sé... el caso es que me hizo mucha gracia este ritmo sesentero. La segunda vez que la oí se me encendió el pilotito de profe: uy! pero si está llena de futuros imperfectos.

Aquí la tenéis

MI GRAN NOCHE : RAPHAEL (Hoja de la actividad)

También la podéis encontrar en Youtube pero lo que yo vi no tiene mucha calidad.

Como colofón a la actividad de rellena huecos... (sí, sé que es algo típico pero hoy y de vacaciones no doy para más) se les puede pedir que escriban una pequeña composición de cómo creen que será SU GRAN NOCHE siguiendo un poco el hilo y temática de la canción.

Un buen día (Los Planetas)

2009-06-30T23:35:00.003+02:00

Hola ,
para la práctica del pretérito perfecto viene muy bien esta canción de Los planetas: Un buen día . Yo la he usado varias veces en clase y da buen resultado.

aquí tenéis también el vídeo bastante ilustrativo del tema.

Además en MarcoEle, podéis encontrar una actividad de Luis Yanguas Santos, muy buena. Esto es para aquellos que quieren profundizar un poco más.

un caluroso saludo desde Barcelona

I love Madrid

2009-05-23T01:08:00.006+02:00

Hoy, leyendo la revista On Madrid, suplemento del País, he visto un reportaje que me ha dado una idea para nuestras clases.

El título era I love Madrid y recogía las razones por lo que disfrutan de Madrid algunos lectores, conocidos y anónimos.

Me ha parecido una bonita actividad para hacerla con nuestros estudiantes para repasar los presentes, el verbo gustar y sobre todo para practicar las causales.

Podríamos darles fragmentos del reportaje fotocopiado - he intentado encontrarlo en su versión digital pero ha sido inútil- y basándonos en él hacer que ellos mismos hagan sus frases dando sus razones por las que disfrutan de la ciudad donde están viviendo aquí en España - en el caso de ser estudiantes en inmersión.

Sería buena idea hacerlo en grupos para hacerlo más dinámico y comunicativo.

Finalmente se comentaría con toda la clase. Este sería un buen ejercicio de reflexión cultural ¿no creéis?

He preparado un pequeño power point recogiendo algunos ejemplos del reportaje que aquí tenéis

Andrés Calamaro- Flaca

2009-03-26T20:23:00.005+01:00

Me gusta mucho Andrés Calamaro y en particular la canción de Flaca. Escuchándola un día de estos no pude más que pensar que era perfecta para los imperativos negativos (siempre trabajando ...hasta cuando escuchamos música, ¿no?)

Símplemente es un ejercicio de rellena huecos, hoy no me siento demasiado inspirada, será que voy necesitando ya unas vacaicones :-)

aquí tenéis el documento word con la canción y más abajo el vídeo de la canción.

ahh! también la podríamos usar para trabajar las oraciones de Aunque.

Un saludo

COMPARACIONES Y VERBO GUSTAR

2009-02-05T20:04:00.008+01:00

Este trimestre tengo principiantes y me estoy adaptando a ellos pues desde hace bastante tiempo estaba casi exclusivamente dedicada a niveles intermedios y avanzados. Los de este curso de primavera es de lo peorcito que me he encontrado desde que me dedico a la enseñanza.
Apatía, desinterés... pero bueno es lo que toca y yo intento enfocarlo de la manera más positiva posible.

Cuando hacemos cualquier actividad terminan en un periquete porque realmente no les interesa aprender... preguntas sin respuestas, caras de "qué me cuenta esta tía", uso de móviles constante.... ¡para morirse, vamos! Creo que alguna vez os he comentado que mi alumnado es 100% estadounidense y universitario. Estudiantes en Study Abroad, pero que realmente les interesa más lo del "abroad" que lo del "study" ...

Buenos pues, después de desahogarme un poquito ... :-) vamos al asunto de la entrada

El otro día estábamos con el verbo gustar y las comparaciones, se me ocurrió (seguramente también a muchos de vosotros) algo tan simple como que hicieran una lista de 6 cosas que les gustaran de España (Barcelona) y 6 cosas que no les gustaran. Nunca les vi tan implicados ...

Al día siguiente , para repasar las comparaciones y habiendo visto que lo de contrastar (aunque fuera para poner verde nuestras costumbres, comida y etc) había funcionado, dividí de nuevo a la clase en grupos con la siguiente tarea:

Haz junto a tu compañero una lista con 6 comparaciones de tu ciudad de origen con Barcelona (** Yo me basé aquí en la explicación que da de las comparaciones Aula 2 internacional)

2 comparaciones de superioridad : 1 con nombre y 1 con adjetivo
2 comparaciones de inferioridad: 1 con nombre y 1 con adjetivo
2 comparaciones de igualdad: 1 con nombre y 1 con adjetivo

Curiosamente este ejercicio también les motivó a trabajar (en algunos casos de forma algo destructiva la verdad).

El objetivo, por tanto, creo que lo cumplí, pues quería que alguna actividad les motivara a trabajar y aprender algo... pero la verdad es que me dio mucha pena y vergüenza ajena que para algunos de estos estudiantes su método de motivación fuera la "destrucción" y ridiculización de la cultura que en cierto modo les está acogiendo durante estas 12 semanas.

Y es que una, se tiene que morder mucho la lengua....

PASIÓN POR LA TECNOLOGÍA

2009-01-19T23:16:00.002+01:00

Seguramente muchos de vosotros ya conocéis este artículo, pero me pareció buena idea ponerlo en este espacio.

Un saludo

El País

REFRANERO POPULAR / FRASES HECHAS II

2009-01-11T11:29:00.002+01:00

Siguiendo con el tema de las frases hechas y por si os interesa os "linkeo" al otro blog que tengo: DE CINE . Hace un tiempo hice una entrada para practicar las frases hechas a través del programa Cámara Café.

REFRANERO POPULAR / EXPRESIONES ESPAÑOLAS

2009-01-10T19:52:00.004+01:00

Estoy colaborando en un libro de actividades para la editorial Edinumen y ahí estaba enfrascada en una de ellas un sábado por la tarde sobre refranes en español.

Creo que los refranes son un gran filón para las clases de español y que podríamos aprovechar en muchas más ocasiones.

Navegando por la red he encontrado un blog muy interesante sobre refranes y expresiones españolas. Como la autora lo define es un blog sobre "español útil que no suele venir en los libros".
.

A mí me ha parecido sumamente interesante y quería compartirlo con todos vovosotros.
Lo triste es que la autora dejó de escribir en marzo del 2008, ¡¡¡¡toda una pena!!!!

Aquí tenéis el link: EXPRESIONES ESPAÑOLAS PARA ERASMUS EN APUROS.

TRADICIONES: Las doce uvas y el Roscón de Reyes.

2008-12-30T22:17:00.005+01:00

Tengo mucha suerte, ahora mismo estoy gozando de unas muy esperadas y merecidas vacaciones :-). Mañana nos vamos a un pueblito precioso de Girona a pasar la Nochevieja, y quizás esta vez podemos decir incluso que "blancas navidades" .

Estaba pensando que aún no había comprado las uvas... y que tenía que encargar el Roscón de Reyes mañana antes de irnos ¡al final siempre me pilla el toro!... y como los profes aunque estemos de vacaciones siempre están pensando en sacar algo provechoso para las clases se me ha ocurrido que tal vez sería una buena idea explicarles a los estudiantes no sólo qué es lo que hay en estas fechas en España, sino también explicarles de dónde viene la tradición ¿no?.

Yo normalmente siempre les explico un poquito las tradiciones comunes en España en cuanto a la Navidad pero pocas veces les he contado el origen (incluso puedo decir que no tenía ni idea del origen del Roscón de Reyes). Seguro que muchos de vosotros ya hacéis algo parecido pero por si a alguno le puede ayudar en algo aquí va una posible actividad.

Aprovecho también para desearos una feliz salida y entrada de año ¡FELIZ 2009!

1.- Primero, lluvia de ideas sobre estas dos tradiciones navideñas. ¿Saben de qué estamos hablando? ¿Las conocen?

2.-Se les presenta el Power point y dedicen la opción deseada

3.-Se les presenta los textos o páginas webs donde vienen las soluciones:

Directo al Paladar

El blog de Gux

Wikipedia

FELIZ NAVIDAD

2008-12-16T08:01:00.001+01:00

Send your own ElfYourself eCards

MIS ESTUDIANTES SE VAN A CASA (REVERSE CULTURAL SHOCK)

2008-12-15T08:56:00.005+01:00

Con la llegada de la navidad mis estudiantes vuelven a casa. El otro día comentaba con un colega el tema del Choque cultural a la inversa (Reverse Cultural Shock) y las posibilidades que tenían nuestros estudiantes de sufrirlo una vez que volvieran a su casa.

Hace un tiempo escribí para la Revista Frecuecia L un artículo sobre el tema y una posible actividad al respecto.

Por si os sirve de algo aquí la tenéis. (También la podéis encontrar en el nº33 de Frecuencia L)

Un saludo a tod@s,

ps:¡¡¡ Deseadas vacaciones..... :-) qué cerquita están!!!

¿QUÉ DESEAS PARA EL 2009?

2008-12-10T00:00:00.005+01:00

Hoy he trabajado con mis alumnos el subjuntivo. Aunque son A2 son espabilados y les he explicado un poquito cómo se formulan los deseos con subjuntivo.

Se me ha ocurrido que como está cerca el nuevo año sería una idea bonita que pensaran en deseos para el próximo 2009 así podrían practicar las estructuras que aprendimos:

OJALÁ + SUBJUNTIVO
QUERER, DESEAR, ESPERAR, QUE + SUBJUNTIVO vs QUERER, DESEAR, ESPERAR + INFINITIVO

Algunos de mis estudiantes han escrito cosas como estas**:

Queremos que en 2009 mejore la crisis.

Queremos volver a España.

Ojalá que Laura pueda venir a Estados Unidos.

Queremos que la profesora no ponga mucha tarea.

Esperamos que mi vuelta a Estados Unidos no sea triste.

**frases reales de estudiantes, tal como las escribieron**

Otra posible actividad puede ser el calendario de los deseos: Un mes , un deseo .Los estudiantes tienen que pensar un deseo por cada mes del nuevo año, relacionándolo con sus actividades y vida personal o con la vida en general.

Enero: Ojalá no haga mucho frío
Febrero: Espero que mi novio me regalé algo en San Valentín
Marzo: Quiero que mis padres me visiten en mi universidad
etc...

Un saludo

TRABAJANDO CON FALSOS AMIGOS

2008-12-04T10:22:00.003+01:00

Con los falsos amigos siempre hago lo mismo, les doy una lista y la leemos en clase, pero nunca he hecho algo diferente para que ellos lo entiendan mejor...

Se me ha ocurrido que una posible forma de trabajar los falsos amigos del inglés sería escribir una serie de frases en español con algunos de ellos y mostrársela a los estudiantes.

Deberían traducirla al inglés por lo que seguramente muchos de ellos la traducirían mal.

Una vez traducida se les pasa las frases con la traducción correcta. Creo que muchos de ellos se llevarían una sorpresa y el impacto sería mayor por lo que la asimilación creo que sería más rápida.

Otra cosa que se puede hacer es a la inversa, es decir, darle al principio la frase en inglés (con los falsos amigos y que ellos la traduzcan al español).

¿Qué opináis vosotros?¿Habéis hecho alguna vez algo así?¿otras ideas?

Algunos ejemplos de frases con Falsos amigos:

1.- Actualmente el éxito de estos cantantes modernos es un suceso inexplicable, porque suelen ser bastantes malos.

2.- Ayer realizamos un concurso en la clase de español.

3.- En el colegio nos hacían muchas advertencias y había reglas para todos los estudiantes.

4.- El carácter de mi hermana ha cambiado eventualmente. ¿será porque está embarazada?

(las frases me han quedado un poco tontas... pero es que no se me ocurría nada mejor.. :-))

¿Qué pasaría si Madrid se quedara sin inmigrantes?

2008-11-21T19:51:00.002+01:00

Estoy leyendo un libro bastante interesante llamado Contenidos culturales en la enseñanza del español como 2/L. La autora es bastante conocida en el mundo del ELE, se trata de Dolores Soler-Espiauba.

El capítulo en el que estoy ahora es el de la inmigración en España y quería compartir con vosotros un artículo que Soler-Espiauba nos recomienda para trabajar en clase.

Creo que merece la pena leerlo y aunque se trata sólo de un artículo de opinión nos da una visión bastante posible y real de la situación de la inmigración en España.

Próximamente quiero hacer una reseña a este libro porque la verdad es que la merece.

El artículo lo podéis encontrar en EL PAÍS ( 2005)

USA y los millones de hispanohablantes

2008-11-15T09:36:00.005+01:00

Foto sacada de la web de El Cultural

Parece que esto de los artículos me ha gustado, incluso estoy pensando en hacer una sección :-), pero la verdad es que son todo un filón para las clases o simplemente para estar informados de lo que se cuece últimamente.

Yo no suelo leer El Mundo pero ahora estoy haciendo un curso de Edición independiente y nos hacen comprar El cultural ( por cierto está bastante bien ). Este martes Luis María Ansón (miembro de la Real Academia Española...) en su sección PRIMERA PALABRA hizo una entrada con el siguiente título. Estados Unidos: más hispanohablantes que en España. Para Ansón esto es sólo la excusa para criticar la situación de cataluña (hace especial incapié en esta región/país), País Vasco y galicia en el panorama del español... al menos es lo que yo he entendido.

No comprende cómo si en el resto del mundo (Brasil, Estados Unidos etc) se está desarrollando y protegiendo cada vez más y más el castellano/español pueden algunos miembros del gobierno catalán intentar frenar su crecimiento. También critica la situación de Galicia y País Vasco y lo compara con Brasil, país que ha puesto como obligatorio el estudio del español.

Nos comenta también el continuo crecimiento del español y su estudio en Estados Unidos y piensa que España no tiene que ver nada con este hecho, para él España no ha hecho nada para fomentar este crecimiento; no deja muy bien parado al Instituto Cervantes, dice de esta institución, que se vive a costa del presupuesto sin dar golpe, rodeados de sustuosidades,viajes gratis.... (sinceramente no es la primera vez que oigo algo así del Cervantes).

Apuesta que Estados Unidos se convertirá en una nación bilingüe, que los hispanos ya no esconden sus orígenes y que aunque el inglés sea ahora el latín de la Edad Media, el español en el mundo es hablado ya por 500 millones de personas muy que le pese a algunos...

Esto es sólo un pequeño resumen de lo que leí, aquellas impresiones que recogí. y cómo las entendí yo. Se puede estar de acuerdo o no con Ansón pero creo que el artículo es interesante para tomar conciencia de la importancia que está teniendo el español en EEUU y de su importancia aquí en España.

Yo que doy clases a americanos desde hace 6 años aproximadamente recuerdo que cuando empecé la mayoría tenían un nivel A1-A2, hoy en día el nivel con más nº de estudiantes es el B2.... esto querrá decir algo ¿no?

Si queréis leer el artículo completo es aquí: El cultural

Hablando con la farmacéutica ( sorpresas de la lengua)

2008-11-10T23:42:00.008+01:00

Soy habitual lectora de La contra de la Vanguardia y hoy la que venía era buenísima. Como esto del lenguaje y la lengua es lo nuestro creo que viene al pelo poner parte de la entrevista que le hizo Victor Amela a Cinta Tomás una farmacéutica de 35 años.

Quién diría que la conversación con la farmacéutica iba a dar tanto de sí... y es que en cualquier situación social y cultural el buen uso de la lengua es primordial , o si no juzguen ustedes mismos...

Yo aquí pondré aquellos fragmentos que me han parecido más graciosos y relevantes, pero podéis seguirla completa en la web de la Vanguardia.

Creo que este documento se podría usar en la clase de ELE con niveles avanzados para ver y profundizar en la importancia del vocabulario en la correcta pronunciación (¡a veces!) de las palabras y también por qué no , para reirnos un rato.

" Una señaora quería unos preservativos, y me preguntó de qué tipos tenía. Cuando le cité lo hipoalergénicos, me dijo: "¡Estos, que mi marido estornuda mucho!"

Lo de los profilácticos da mucho juego.

Y más si entra otra y te pide "profiteroles"

¡No!

¡O unos "filatélicos"! Esto me lo ha contado un colega, y otro me contó que un cliente, dubitativo al escoger talla de preservativo, le mostró su pene al farmacéutico.

Entre ustedes deben de contarse montones de anécdotas...

El trato con el público da mucho juego, claro... ¿Recuerda la alarma por aquel parásito del pescado crudo, el anisakis? Un cliente nos pedía algo contra el "ikis mikis".

Veo que hay muchas confusiones terminológicas.

Te piden piedra Gómez, por piedra pómez. O un "locutorio", por un colutorio. O que tienen "cojontivitis" por conjuntivitis. O "delirio" por colirio. O "expectante" por expectorante. O agua "exagerada", por oxigenada. O aspirinas "fosforescentes" por efervescentes. O pasta "centrífuga" por dentífrica. O te pueden pedir "suero psicológico".

Ojalá existiese.

Una chica pedía una píldora antibaby tras practicar un coitus interruptus...pero ella lo llamaba "un córpore insepulto".

Y que digan que perdemos el latín...

Lo que a veces se pierde es el castellano o el catalán. Un colega le preguntó a una clienta que decía tener fiebre, tos y muchos mocos: "¿Esputa?". Y el marido de la señora quiso pegar al farmacéutico.

***Aquellos que no estéis suscritos a La Vanguardia podéis escribirme a mi e-mail y yo os enviaré el artículo íntegro si os interesa***

DESCUBRIENDO AL FAMOSO

2008-10-28T07:28:00.004+01:00

Una amiga me ha mandado este power point bastante gracioso, algunas de las fotos ya las había visto antes pero otras son realmente nuevas y buenas.

Yo en mi clase de español hago como sabéis actividades con famosos, ( hace tiempo hice otra entrada sobre famosos e hipótesis). Y es que me parece que siempre le da más emoción al asunto y se divierten más además de despertar la imaginación que tampoco les viene mal sobre todo a las 9 de la mañana .... En particular las usaría para:

1.- Usar el pretérito imperfecto comparando el Antes con el Ahora
2.- Perífrasis de cambio : volverse + adjetivo, ponerse + adjetivo, hacerse etc
3.- Hipótesis: Tal vez, quizás, será, es posible que sea, etc
4.- Descripción física: Usos del verbo ser vs estar

RECORDANDO NUESTRO PASADO

2008-10-23T18:46:00.004+02:00

Normalmente una de las actividades más comunes para practicar el pretérito imperfecto con adultos o jóvenes es preguntarles cómo eran de pequeños. A veces les cuesta recordar, bien porque hace mucho tiempo de ello :-) o porque en ese momento no les viene a la mente. He creado un power point con mis propios recuerdos para ayudarles un poquito y para darle un toque de humor al asunto...

La idea me la dio el anuncio de cocacola que hasta hace poco pasaban por la tele...

Si además queremos que nuestros estudiantes pierdan el miedo a las presentaciones orales les podemos proponer que busquen imágenes que les recuerden momentos de su infancia tal como yo les mostré, y lo presenten al resto de la clase. Así podrán practicar de forma oral uno de los usos más comunes del imperfecto de indicativo.

Evidentemente a algunos de vosotros (los más jóvenes) no os traerá ningún recuerdo las imágenes que os muestro pero seguramente que a muchos otros les vendrán a la mente algunos buenos momentos y recuerdos de su niñez....

DESCRIPCIÓN FÍSICA_ DESCUBRE AL PERSONAJE

2008-09-22T09:30:00.004+02:00

Muy buenos días...

algo que me suele salir muy bien en clase para la descripción física es darles a mi grupo una serie de personajes famosos (algo curiosos) para describir. Lo hago en plan juego y lo llamo Descubre al personaje

Un voluntario sale en medio de la clase:

1.- Podemos escribir el nombre del personaje en la pizarra (si no se tiene proyector)
2.- Se proyecta la foto.

El resto de la clase tiene que describir al personaje físicamente . Podemos también aprovechar para practicar los verbos de cambio si el nivel es el adecuado ( volverse, quedarse, hacerse, terminar de...)y el voluntario se encarga de descubrir de quién se trata.

El factor sorpresa les divierte y todos pueden practicar las estructuras necesarias para la descripción.

Para terminar y así darle un valor más cooperativo se les puede dar la oportunidad de pensar ellos mismos en el personaje.

¿Hacéis algo parecido?

Vuelta al cole_ Acitividades para el primer día_

2008-09-05T00:49:00.004+02:00

Hola a tod@s,
comienza de nuevo el curso: nuevo programa, nuevos alumnos, incluso puede que nuevos compañeros ... o jefes.

Me preguntaba qué diferentes actividades se pueden hacer un primer día de clase para crear un buen precedente y motivar algo más a mis chicos.

Yo soy normalmente de las que usa gran parte de la clase para las presentaciones preliminares e he ido cambiando a lo largo del tiempo de tácticas y de actividades.

Hoy me ha dado por buscar en la red a ver que encontraba sobre esto. Me he sorprendido porque tampoco es que haya encontrado tanto ( yo esperaba mucho más)

Aquí os dejo aquellas que me han parecido sugerentes y enriquecedoras, y aunque no todas se tratan de propuestas para clases de ELE creo que son perfectamente adaptables.

Propuestas de actividades para el primer día de clase.

Estas son sólo algunas pero me encantaría que si leéis esta entrada y tenéis más ideas las comentarais.

salu2

POLYVORE.COM_ una herramienta muy útil

2008-07-29T09:38:00.003+02:00

Muy buenas a tod@s,
Gracias a mi hermana susi y a su blog de moda he descubierto una herramienta que creo puede ser muy útil para nuestras clases.

Se trata de Polvore con ella podemos hacer múltiples cosas. Además de crear nuestro propio "panel" podemos buscar otros ya hechos a través de "search" y escribiendo simplemente alguna palabra clave (eso sí la búsqueda tiene que ser en inglés). Por ejemplo yo he escrito Spain y me han salido numerosos paneles (ver muestra aquí abajo)

Me parece que nos sirve tanto a nosotros como a nuestros estudiantes para trabajar diferentes aspectos, por ejemplo :
- vocabulario de la ropa, complementos,etc
- diferentes tribus sociales
- contraste entre culturas
- Tópicos y estereotipos
- etc.etc...

Os dejo otro ejemplo, esta vez de México lugar donde iré de vacaciones con mis niños en agosto ...¡qué ganas tengo!

¿Qué cine les gusta a los españoles? - encuesta cerrada-

2008-07-16T12:13:00.001+02:00

Estoy preparando un trabajo sobre los gustos y hábitos de los españoles sobre el cine y os pido vuestra ayuda. Se trata de hacer esta pequeña encuesta, sólo os tomará unos minutos.

Único requisito: Ser español.

¿Cuánto tiempo hace que viste una película española ? ( polls)

Elige la película española que más te gusta de estas 5 ( surveys)

Si has visto El Orfanato: ¿Qué piensas de esta película? ( surveys)

Muchas gracias a tod@s por participar

Un nuevo juego _ Password_

2008-07-08T19:20:00.007+02:00

La cadena Cuatro ha sacado un nuevo programa llamado Password, me ha parecido muy ingenioso y útil, para reforzar y ampliar el léxico de nuestros estudiantes más avanzados.

Aquí tenéis un anuncio del mismo.Password

¿Qué es 'password'?, según la cadena de televisión lo define así:
"Password es sinónimo de 'palabra clave' porque en este concurso ante todo, se juega con las palabras y sus significados. Sólo uno de los miembros de la pareja concursante conoce la 'password' y debe conseguir que su compañero la adivine en el menor tiempo posible. Para ello, estará limitado a utilizar ciertas palabras, pistas o claves".

La Pirámide de premios de 'Password'

En la fase final de cada programa, el concursante ganador y su pareja famosa podrán 'escalar' una pirámide de premios que parte de 500 euros y llega hasta los 25.000 euros del gran premio.

No encontrado aún ningún video en Youtube, pero por lo que he encontrado este programa era famoso hace muchos años en Estados Unidos. Tal vez os sirva para ver cómo es la dinámica del concurso.

En la clase lo que podemos hacer es dividir la clase en varios grupos, ellos mismos pueden pensar en las palabras "password" e intencambiarlas con el otro grupo. También puede llevarlas el profesor/a en un power point por ejemplo( para estimular el efecto sorpresa y para aprovechar el vocabulario visto en clase).

El tema del dinero podría convertirse en regalos o simplemente puntos.

Yo definitivamente lo probaré en clase ... ya os contaré como salió

Un saludo

Jordi Labanda_inventando diálogos

2008-07-07T09:40:00.007+02:00

Hola a tod@s,
no sé a vosotros pero a mí me encanta Jordi Labanda, siempre me ha parecido un tipo con un gran ingenio y un buenísimo dibujante.
Para aprovechar sus creaciones se me ha ocurrido la siguiente actividad:

Objetivo: Creación de diálogos a partir de unos dibujos. Aquí se pueden aprovechar los contenidos gramaticales que se hayan estudiado exigiéndoles que los usen(pasados, presentes, estilo indirecto, hipótesis, pronombres...etc); descripción de personas; usos de ser y estar

Destrezas: Expresión escrita

Nivel: A1-C2

A partir de sus dibujos deberán crear un diálogo. Una vez hecho lo ideal sería contrastarlo con el diálogo real. Se puede consultar la web del artista.

ESTHER Y SU MUNDO

2008-05-20T23:37:00.005+02:00

No sé si habéis leído alguna vez las aventuras de Esther .Yo las leí siendo una adolescente y me encantaban. ¿Quién no soñaba con encontrar a su Juanito? ... Ahora Purita Campos ha aparecido de nuevo con "Las nuevas aventuras de Esther". La protagonista sigue siendo Esther pero mucho más crecidita. Quería hacer mi pequeño homenaje a estas aventuras y pensando pensando se me ocurrió hacer un pequeño ejercicio para mis estudiantes.

En primer lugar hacemos una lluvia de ideas sobre los "comics" en general para saber si tienen afición a la lectura de estos.

Les indicamos que van a conocer un cómic que tuvo mucho éxito en toda Europa durante los 70 y 80 cuya dibujante era una barcelonesa llamada Purita Campos.

1.- Les pasamos la siguiente sopa de letras:

En este ejercicio aparecen palabras relacionadas con la descripción física y el vocabulario de familia. Por tanto el ejercicio está más bien dirigido a un A1.

Estas palabras serán las que falten en un texto posterior que les pasaremos con la presentación de todos los personajes y que los estudiantes deberán completar los huecos.(El texto está adaptado de Esther y su mundo )

Por último y para ver si han comprendido el texto les presentamos los dibujos de todos los personajes y ellos tendrán decidir quién es cada uno

- Una vez presentados los personajes y la historia se les puede pasar alguna muestra del cómic y dárselo como lectura.

- Como tarea final también se les puede pedir que escriban un pequeño texto presentando a su familia, como el ejercicio hecho anteriormente.

-Para niveles más avanzados también se puede aprovechar la relación de los personajes para practicar el tema de los sentimientos y el subjuntivo. Se puede explotar cómo son las relaciones entre los personajes y cómo se llevan, que no soportan, que les gusta, que quieren los unos de los otros. Para ello es mejor consultar la web que os di más arriba ya que da más información.

De la misma forma también se les puede pasar el siguiente vídeo donde explica un poco el fenómeno Esther en España y lo que culturalmente representa para aquellas mujeres que ya entramos en los 30 ( aunque he de decir que muchas jovencitas aún lo leen)

Pasados con Historia: Catalina de Aragón

2008-05-09T09:08:00.005+02:00

Gracias a los éxitos de libros como "La otra Bolena" o películas como "Las hermanas Bolena" han llegado a nosotros historias de personajes algo olvidados o menos conocidos de nuestra historia. Estoy hablando en concreto de la historia de Catalina de Aragón, Infanta de España y Reina de Inglaterra.

Creo que una herramienta útil para los profesores es aprovechar estos acontecimientos que se ponen de moda para motivar así a los estudiantes y hacer que se interesen más por la historia de la L2 que estudian.

Para despertar en ellos este interés por aprender se me ocurrió plasmar en este ejercicio de Hotpotatoes parte de la biografía de esta reina que murió enamorada del polémico Enrique VIII.

Como actividad previa se les puede preguntar si saben quién era Catalina de Aragón, tras esta lluvia de ideas y partir de lo que salga pasaremos al ejercicio gramatical.

Esta biografía incompleta nos servirá en principio para matar dos pájaros de un tiro. Por un lado podremos repasar las formas del contraste indefinido - imperfecto y por otro lado daremos a conocer la historia de esta reina.

Una vez hecha esta parte pasaremos al pequeño estudio de campo que los estudiantes deberán hacer.

1- Por un lado tendrán que completar la biografía buscando (en grupos) en diferentes fuentes.

2- Por otro lado también sería interesante que hicieran una pequeña encuesta a varios nativos de diferentes edades sobre la figura de Catalina: ¿qué es lo que los españoles conocen de ella? ¿saben quién es?.

Como TAREA FINAL, en grupos pueden elegir otra figura de la historia española para hacer su biografía. Una vez que la escriban deberán leerla en voz alta y el resto de la clase intentará descubrir de quién se trata.

COMO UN LOBO

2008-03-30T13:01:00.005+02:00

Para el uso de los imperativos o del estilo indirecto esta canción de Miguel Bosé me ha ido muy bien, además el video les encanta.

Concurso de pasivas

2008-03-30T12:23:00.002+02:00

Hace mil años que no escribo nada, exigencias del guión... tengo un montón de trabajo y no tengo tiempo para nada más .... UNA AUTÉNTICA PENA!!!

Una idea sacada de Aula que me gustó es un juego / concurso para practicar el uso de las pasivas. Es una buena idea para activar a los alumnos y motivarlos algo diferente.

Aquí va un ejemplo:

Yo lo he hecho en clase y les ha gustado la forma que hemos tenido de practicar las pasivas, a veces algo aburridas para ellos

Llega la Navidad

2007-11-29T11:04:00.000+01:00

Llega la Navidad y qué mejor que un villancico para celebrarla:

VOKI - Una herramienta útil -

2007-11-19T09:26:00.001+01:00

Buenos días a todos,
gracias a Leonor Quintana he descubierto una herramienta que creo que puede ser muy útil en la clase de E/LE VOKI.

Con Voki puedes crear diferentes personajes y expresar todo aquello que deseas para compartirlo con amigos, en tu blog, página web etc

Para usarlo en E/LE lo primero que se me ha pasado por la mente es practicar la descripción física con mis estudiantes. Tal vez puede ser una forma divertida para ellos y sobre todo diferente:

Get a Voki now!

Hay una infinidad de posibilidades, desde personajes famosos, anónimos, animales...

Para cursos algo más avanzados se me ocurre que se puede utilizar para crear anuncios de contacto por ejemplo y así practicar construcciones adjetivas, oraciones sustantivas ...

Get a Voki now!

En caso de no tener ordenador en el aula se puede mandar como deberes y enviarlo a todos los compañeros y profesora por e-mail.

Nivel: Todos
Objetivos: Practicar diferentes estructuras estudiadas de una forma lúdica.
Competencias: expresión escrita, comprensión auditiva

PARA QUE... ANTONIO CARMONA Y ALENJANDRO SANZ

2007-10-22T11:08:00.000+02:00

Buenos días a tod@s,

Me encanta Antonio Carmona ...

Tal vez se puede usar esta canción para practicar un poco el léxico en general y para asimilar la estructura final: para que + subjuntivo
Es una canción muy pegadiza y creo que a base de repetir el estribillo el estudiante podrá focalizar y memorizar de una forma entretenida este uso del subjuntivo con las finales.

LETRA DE LA CANCION ANTONIO CARMONA - PARA QUE Tú NO LLORES (VENGO VENENOSO)Se fue con las arenas del mar

tiempo

vacío

lugar

recuerdos

mundo

sombras

destino

buscando su ___________
palpito entre las sombras sin mas
y nado en el _________

reina el silencio en este oscuro _________
nada es eterno todo llega al final
tan solo se que busqué y que busqué
lo que este mundo me duele y me da

para que tu no llores así
no pierdas las esperanza
se que llegará, llegarápara que tu no llores así
no pierdas la esperanza
se que llegará, llegará

Me muevo con la gente que va
cargada de ______________
confío en la persona que da
su amor sin conocerlo
aun queda __________ para echarnos a andar
no me preocupa si te encuentro al final
tan solo sé que busqué y que busqué
lo que este mundo me duele y me da

Para que tu no llores así
no pierdas la esperanza
se qué llegará, llegará

para que tu no llores así
no pierdas las esperanza
se que llegará, llegará

para que tu no llores así
no pierdas la esperanza
se que llegará, llegará

para que tu no llores así
no pierdas la esperanza
se que llegará, llegará

Se fue con las arenas del mar
buscando su ________
palpito entre las _______ sin mas
y nado en el vacío
reina el silencio en este oscuro ________
nada es eterno todo llega al final
tan solo se que busqué y busqué
lo que este _________ me duele y me da
Para que tu no llores así.

1.- Antes de escuchar la canción los estudiantes deberán colocar las palabras en el lugar que creen adecuado.

2.- Se pasa a la audición de la canción

3.- Se les pregunta si conocen el uso de para que +subjuntivo ( se explica la teoría)

4.- Se puede profundizar algo más con la canción, trabajando el argumento de la misma. Al ver el video en youtube puede ayudar a comprender mejor lo que se quiere decir.

Aquí tenéis la canción entera:

LETRA DE LA CANCION ANTONIO CARMONA - PARA QUE Tú NO LLORES (VENGO VENENOSO)
Se fue con las arenas del mar
buscando su destino
palpito entre las sombras sin mas
y nado en el vacío

reina el silencio en este oscuro lugar
nada es eterno todo llega al final
tan solo se que busqué y que busqué
lo que este mundo me duele y me da

para que tu no llores así
no pierdas las esperanza
se que llegará, llegará

para que tu no llores así
no pierdas la esperanza
se que llegará, llegará

Me muevo con la gente que va
cargada de recuerdos
confío en la persona que da
su amor sin conocerlo
aun queda tiempo para echarnos a andar
no me preocupa si te encuentro al final
tan solo se que busque y que busque
lo que este mundo me duele y me da

Para que tu no llores así
no pierdas la esperanza
se qué llegará, llegará

para que tu no llores así
no pierdas las esperanza
se que llegará, llegará

para que tu no llores así
no pierdas la esperanza
se que llegará, llegará

para que tu no llores así
no pierdas la esperanza
se que llegará, llegará

Se fue con las arenas del mar
buscando su destino
palpito entre las sombras sin mas
y nado en el vacío
reina el silencio en este oscuro lugar
nada es eterno todo llega al final
tan solo se que busque y busqué
lo que este mundo me duele y me da
Para que tu no llores así.

LOS IMPERATIVOS DE SABINA (Pastillas para no soñar)

2007-10-08T11:09:00.000+02:00

"No hay nostalgia peor que añorar lo que nunca jamás existió." Joaquín Sabina (músico y poeta)

Buenos días a tod@s,

Buscando una canción para practicar el uso del imperativo me he encontrado con varias propuestas. Una que me ha gustado es la de la canción "Pastillas para no soñar" de Sabina creada por Maite García y Pablo Garrido para los Encuentros de IH (http://www.encuentro-practico.com/pdf03/garcia-garrido.pdf) y en Todoele.net ( Lo siento, no sé por qué no puedo introducir vínculos :-( )

Yo he hecho mi propia explotación que también querría compartir con vosotros.

Aquí va:

A. Oídos bien abiertos:

-Escucha la canción. Escribe todos aquellos verbos en imperativo que oigas en la canción.

- Una vez apuntados los verbos compáralos con tu compañero ¿habéis coincidido? ¿sabéis qué significan? Buscad el significado de aquellos que no entendáis.

B. En este momento les pasamos la fotocopia con el texto incompleto que lo podéis bajar en esta dirección:

http://www.box.net/shared/b686nku04i

Antes de escuchar de nuevo la canción tienen que colocar los verbos -en infinitivo- en su forma de imperativo intentando colocarlos según su significado.

C. Pasamos de nuevo la canción y comprueban sus resultados.

Pastillas Para No Soñar Lyrics
» Sabina Joaquin
Si lo que quieres es vivir cien años
no pruebes los licores del placer.
Si eres alérgico a los desengaños
olvídate de esa mujer.
Compra una máscara antigás,
manténte dentro de la ley.
Si lo que quieres es vivir cien años
haz músculos de cinco a seis.

Y ponte gomina que no te despeine
el vientecillo de la libertad.
Funda un hogar en el que nunca reine
más rey que la seguridad.
Evita el humo de los puros,
reduce la velocidad.
Si lo que quieres es vivir cien años
vacúnate contra el azar.

Deja pasar la tentación
dile a esa chica que no llame más
y si protesta el corazón
en la farmacia puedes preguntar:
¿Tiene pastillas para no soñar?

Si quieres ser Matusalén
vigila tu colesterol
si tu película es vivir cien años,
no lo hagas nunca sin condón.
Es peligroso que tu piel desnuda
roce otra piel sin esterilizar,
que no se infiltre el virus de la duda
en tu cama matrimonial.

Y si en tus noches falta sal,
para eso está el televisor.
Si lo que quieres es cumplir cien años
no vivas como vivo yo.

(Estribillo)

P.S: También se puede usar para las Condicionales I.

MUNDOcrucigramasELE

2007-10-03T11:46:00.000+02:00

Hola a todos,
He creado una nueva sección en el blog. Se trata de una serie de documentos en pdf que os podéis bajar todos los que queráis con diferentes crucigramas hechos en hotpotatoes. (¡Gracias por la ayuda Leonor!)

De momento sólo hay dos (falta de tiempo, que no de ganas)... espero colgar muy pronto alguno más.

¿SABES DE QUÉ SE TRATA? - Usos de ser y estar.

2007-09-19T10:24:00.000+02:00

Nunca te des por vencido. Crea tu propio camino. Katherine Herpburn

Muy buenos días a tod@s,

Después de unos días de locura por el comienzo de mis clases voy a ver si puedo retomar de una forma constante el blog, no me gustaría perderme en el camino...

Os paso una actividad simple, que imagino que muchos tendrán pero que tal vez otros quieran utilizar.

El juego es bastante fácil:

*en una hoja tenéis los adjetivos y en la otra las soluciones (se pueden fotocopiar de forma que el adjetivo quede en una cara y la solución en la otra formando así una tarjeta).

*en parejas deberán mostrarse las tarjetas y deducir si se usa ser o estar.

** Esta es una actividad para repasar los usos de Ser / Estar y está destinada para alumnos A2- B1.

¡¡¡¡Nos vemos pronto!!!! ¡¡ Sed buenos!!

ASÍ SOMOS LAS MUJERES

2007-09-08T22:47:00.000+02:00

"No te tomes la vida en serio, al fin y al cabo no saldrás vivo de ella". Les Luthiers

De nuevo en el día a día, parece que hace mil años ya que estuve de vacaciones... ayyyy!!!!

Uno de pasados:
Seguramente muchos reconozcan estas viñetas, incluso tal vez las hayan usado ya en sus clases. La verdad es que no estoy segura de si la he visto en algún libro de español... si alguno lo sabe agradecería que me lo dijeran. Yo la he encontrado navegando por internet.

Creo que puede ser útil para el uso del pasado.
Posibles propuestas:

1.- Borras los verbos y el alumno tiene que rellenar los huecos.

2.- Cambiar el indefinido por la forma de pretérito perfecto y contrastarla.

3.- Hacer una carta similar usando los pasados pero de un hombre a una mujer, ¿en qué cambiaría?. El ejercicio pasaría a llamarse "Así somos los hombres"

4.- Además se podría aprovechar para hablar de sentimientos, en el caso de que estemos estudiando verbos de sentimiento podría usarse de forma independiente. ¿Qué crees que siente la mujer por él? ¿cuáles son sus sentimientos...? ¿Qué crees que le molesta de él...? Imagina.

"CERRADO POR VACIACIONES"

2007-08-03T14:02:00.000+02:00

Hola a todos,
Ha llegado la hora de cerrar el "chiringuito"; me voy de vacaciones y hasta finales de agosto no creo que me paseé por aquí... ¡oh, Dios mío ! ¿Qué voy a hacer tanto tiempo sin "bloguear"?... estoy por llevarme el portátil por si me viene la inspiración... !nooooooo! os lo habéis creído, no estoy tan "zumbada" (como dicen en mi pueblo ).

Muchas gracias a todos los que me habéis leído, a todos los que me habéis escrito con vuestros comentarios, me han hecho mucha ilusión :-).

Nos vemos a la vuelta.

un abrazo para todos.

JUGANDO A LAS MUÑECAS- VOCABULARIO DE LA ROPA

2007-08-01T08:24:00.000+02:00

Hola, hola... muy buenos días. Se va acercando el día de mis vacaciones... :-)

Aquellos que paséis de los 30 y seais chicas recordaréis como yo aquellas muñequitas recortables que nos compraba mamá para tenernos quietas un poco.... bueno, vamos a recordar los viejos tiempos jugando con estos recortables.

NIVEL:A1

1.- Se comenzará con una sopa de letras, en ella aparecen todas las prendas que hay en los recortables.

Una vez encontradas las palabras se entregan los recortables a los estudiantes, normalmente por parejas.

2.- Con los recortables en la mano los estudiantes deberán vestir a las muñecas identificando las prendas de la sopa de letras, pueden escribir detrás de cada prenda el nombre.

3.- Por último presentan su creación diciendo en voz alta qué es lo que lleva su muñeca.

*Puede parecer una actividad algo infantil pero os puedo prometer que a veces mis estudiantes me sorprenden. Obviamente es una actividad muy divertida para aquellos que tengáis alumnos muy jóvenes.

Podéis encontrar más recortables en: MUÑECAS RECORTABLES

Ps: Para aquellos que tengan la suerte de tener internet en el aula para sus alumnos hay una página muy graciosa en la que se puede ir vistiendo a las muñecas:
Juegos de vestir

CONSTRUCCIONES IMPERSONALES

2007-07-31T20:59:00.000+02:00

Como os dije en la entrada anterior el tema de los tópicos se podría usar para explicar las impersonales, esta idea tampoco es mía, sino del manual ABANICO :-)

Aquí os presento un pequeño cuadro con las impersonales de se + 3ª persona y la impersonal de 3ª persona del plural. La diapositiva contiene un breve ejercicio uniéndolo con el tema de los tópicos.

¿TÓPICOS TÍPICOS?

2007-07-31T09:40:00.000+02:00

Muy buenos días,
como muchos de vosotros ya llevo bastantes años dando clases de español a diferentes nacionalidades pero desde hace 4 años aproximadamente me dedico en especial a los estadounidenses. Esta actividad está dirigida a esta nacionalidad pero si os gusta la idea y os apetece usarla en clase podéis cambiar las imágenes adaptándolas a los grupos que queráis.

El tema de los tópicos es algo que me llega a preocupar pues la visión que suelen tener los estudiantes, a pesar de pasar aquí tiempo viviendo, es que todos los españoles comemos mucho jamón, que dormimos todos los días la siesta, que bailamos salsa o flamenco y que somos impuntuales (se admiten más sugerencias).

¿Hasta qué punto esto es cierto? ¿hasta qué punto no deja de ser un tópico?.

Evidentemente se tiende a generalizar pues España encuadra muchas culturas y cada región, cada ciudad tiene la suya propia, vivimos en un entorno multicultural. Por eso creí necesario que pudieran reflexionar un poco sobre nuestra cultura y también sobre la suya propia.
La visión que se tiene de USA desde el exterior tal vez es diferente a la que ellos mismos tienen de su propio país, el verse representados por hamburguesas, música country o la coca-cola tal vez les hiciera pensar en que las "apariencias engañan".

En mi caso, mis estudiantes tienen el mejor laboratorio posible: "la calle" y siempre que me es posible les mando interactuar preguntando, "explorando", investigando en este entorno vivo que les ofrece la ciudad.

Aquí está la actividad.

¡Que la disfruten, y olé!

*Esta actividad se puede aprovechar para explicar las impersonales :- En España se fuma mucho
- En España fuman mucho

¿DÓNDE ESTÁN LOS RATONES?

2007-07-30T15:00:00.000+02:00

Esta es una actividad más para repasar el verbo ESTAR con estudiantes de nivel A1.

HIPÓTESIS - ¿DE QUIÉN SE TRATA?

2007-07-30T14:40:00.000+02:00

Hola, hola....

Gracias a FORMESPA (bendita sea) he encontrado una forma de subir los Power point que uso en mis clases, aquí tenéis uno sobre hipótesis. Hay muchas formas de explicarlas yo decidí hacerlo de este modo... me lo paso pipa cada vez que lo explico en clase.

Como veis en la presentación aparecen diferentes famosos que tendrán que descubrir usando las hipótesis que se estudian. La teoría está sacada del manual de ABANICO que es el que estamos usando en estos momentos.

¿ENTIENDES? - La importancia de la fonética.

2007-07-30T12:20:00.000+02:00

Hola, hola....

Creo que todos hemos tenido alguna vez algún estudiante cuya pronunciación era mala por motivos varios.

Como profesores damos mucha importancia a la explotación oral, al desarrollo de las competencias orales pero ¿hacemos algo con la pronunciación?.... mmmm! creo que muchas veces se nos olvida y a los estudiantes también, no importa tanto el acento que se tenga sino usar bien la gramática....

Creo que el primer paso que tenemos que dar es hacer consciente al estudiante de que si no tenemos una buena pronunciación tal vez no nos podrán entender.

Esta actividad está dirigida principalmente a estudiantes anglófonos o al menos a aquellos que dominen el inglés.

Un compañero mío, Pep Inglés, me dio la idea de usar una canción en inglés pero cantada por un español. ¿Serían capaces de entenderla?

NIVEL: CUALQUIERA
OBJETIVO: Sensibilizar al estudiante de la importancia de una buena pronunciación.

OÍDOS BIEN ABIERTOS:

Vais a escuchar una canción muy famosa de Elvis P. "In the ghetto" cantada por un cantante español llamado El príncipe gitano.

* ¿Habéis entendido algo? ¿no?.... pero si es inglés.
¡Qué raro! Tal vez necesitáis una ayuda visual....

*¿ Y ahora entendéis ?
*¿Crees que sin los subtítulos habrías entendido algo?
*¿A qué conclusiones podemos llegar?

Aquí se supone que deberíamos abrir un debate sobre la importancia o no de la pronunciación a la hora de hablar otro idioma. Creo que después de esta actividad al menos habremos conseguido hacer pensar a nuestros estudiantes sobre la necesidad de hacer algunos ejercicios fonéticos durante nuestro aprendizaje, ejercicios que por otro lado normalmente no son muy bien acogidos por ellos ya que les resulta un poco aburridos o repetitivos.

LA MENTIRA.

2007-07-30T11:47:00.000+02:00

Más práctica oral de pasados y en concreto de estructuras que hablan de cantidades de tiempo y duración (hace, desde hace, cuando, llevar, durar).

Esta actividad suele funcionar muy bien porque descubrimos un poco nuestra vida personal a los estudiantes, todos somos algo "cotillas" y el investigar sobre la vida privada de alguien suele traer acción y motivación.

Nivel: B1

Se les dice a los estudiantes que escribirás en la pizarra tres cosas personales referentes a tu pasado, pero que una de ellas es mentira.
Ellos deberán hacerte preguntas sobre estos hechos (tú evidentemente puedes mentir) y después de varias rondas de preguntas pasaremos a las suposiciones.

Cuánto más extraños o curiosos sean los hechos más divertido resultará.

Por ejemplo:- He estudiado árabe en la universidad.
- Tuve un novio australiano.
- Viví durante 2 años en Estados unidos.

Posibles preguntas:
* ¿Cuánto tiempo estudiaste árabe?
* ¿Durante cuánto tiempo saliste con el chico australiano? ¿cuánto duró vuestra relación?
* ¿Cómo se llamaba?
* ¿En qué parte de Estados Unidos viviste? .... etc

LA EXPLICACIÓN CONVINCENTE

2007-07-30T11:12:00.000+02:00

Esta es una actividad que llevo haciendo desde hace mucho tiempo, la autoría no es mía ni mucho menos, pero he de ser sincera no sé de dónde la saqué.

Es una práctica perfecta para repasar el contraste de pasados y los alumnos se suelen divertir haciéndola porque usan la imaginación y el humor.

Nivel: B1-B2

Se reparte a cada grupo (máximo 4 personas) una situación. Se les dice que la situación que se les presenta es algo que les ha pasado a ellos. Estas situaciones son algo especiales y raras y tienen que buscar una explicación lógica y divertida.

Los estudiantes escribirán explicando cómo han llegado a ella (aquí es cuando deberán usar el contraste de pasados). Una vez escrita la explicación deberán leerla en alto. La clase decidirá cuál ha sido la explicación más divertida y convincente.

1.- Os han visto por la calle con un maniquí.

2.- Os han visto tirar vuestro perro por la ventana de vuestra casa.

3.- Os han visto llegar a casa con el pelo verde.

4.- Habéis llegado a clase con tres bebés.

5.- Os han visto salir de una alcantarilla.

6.- Os han visto dar golpes a la máquina de café de la universidad.

ADJETIVOS POSESIVOS.

2007-07-26T20:01:00.000+02:00

Hace bastante tiempo la revista Frecuencia L hizo entrega de la actividad que os presento. A mí siempre me ha dado muy buen resultado para practicar oralmente los adjetivos posesivos con los estudiantes de A1.

Se trata tan solo de recortar estas tarjetas y entregar a cada estudiante un objeto con una persona, los estudiantes por turnos tendrán que ir usando los adjetivos posesivos correspondientes.

Por ejemplo: lámpara / nosotros: nuestra lámpara

PEDRO NAVAJA - Rubén Blades

2007-07-26T14:57:00.000+02:00

Ruben Blades

Por la esquina del viejo barrio lo (ver) ........ pasar con el tumbao' que tienen los guapos al caminar,
las manos siempre en los bolsillos de su gabán
pa' que no ........ (saber) en cuál de ellas lleva el puñal.

Usa un sombrero de ala ancha de medio lao'
y zapatillas por si hay problemas salir volao',
lentes oscuros pa' que no ....... (saber)qué está mirando
y un diente de oro que cuando rie se ve brillando.

Como a tres cuadras de aquella esquina una mujer
va recorriendo la acera entera por quinta vez,
y en un zaguán entra y se da un trago para olvidar que el día está flojo y
no hay clientes pa' (trabajar) .........

Un carro pasa muy despacito por la avenida
no tiene marcas pero toos' saben ques' policia uhm.
Pedro Navaja las manos siempre dentro 'el gabán,
mira y sonríe y el diente de oro vuelve a brillar.

Mientras camina pasa la vista de esquina a esquina,
no se ve un alma está desierta toa' la avenida,
cuando de pronto esa mujer sale del zaguán,
y Pedro Navaja aprieta un puño dentro 'el gabán.

Mira pa' un lado mira pal' otro y no ve a nadie,
y a la carrera pero sin ruido cruza la calle,
y mientras tanto en la otra acera va esa mujer,
refunfuñando pues no hizo pesos con qué comer.

Mientras camina del viejo abrigo saca un revolver, esa mujer,
iba a guardarlo en su cartera pa' que no ............ (estorbar),
un trenta y ocho esmithanhueson del especial
que carga encima pa' que la ........ (librar) de todo mal.

Y Pedro Navaja puñal en mano le fue pa' encima,
el diente de oro iba alumbrando toa' la avenida, ¡se le hizofacil!,
mientras ....... (réir) el puñal le ......... (hundir) sin compasión,
cuando de pronto ....... (sonar) un disparo como un cañon,
y Pedro Navaja ......... (caer) en la acera mientras ......... (ver), a esa mujer,
que revolver en mano y de muerte herida ahí le decía:
"Yo que pensaba 'hoy no es mi día estoy salá',
pero Pedro Navaja tu estas peor, no estas en na' "

Y creanme gente que aunque hubo ruido nadien ........... (salir),
no hubo curiosos, no hubo preguntas nadie ......... (llorar),
Sólo un borracho con los dos cuerpos .......... (tropezarse) ,
Cogió el revolver, el puñal, los pesos y se marchó,
Y tropezando se fue cantando desafinao'
El coro que aqui les traje y da el mensaje de mi cancion.

"La vida te da sorpresas, sorpresas te da la vida" ay Dios...
pedró navajas matón de esquina
quien a hierro mata, a hierro termina

La vida te da sorpresas, sorpresas te da la vida ay Dios...
Valiente pescador, al anzuelo que tiraste,
en vez de una sardina, un tiburón enganchaste.
La vida te da sorpresas, sorpresas te da la vida, ay Dios
Como decía mi abuelita, el que último rie, se rie mejor...

TRABAJAMOS LA CANCIÓN:

1.- Rellena los huecos con el verbo que creas. Atención algunas oraciones son finales (subjuntivo) y otras son pasados.

2.- Describe estas palabras usando los pronombres relativos que hemos estudiado siempre que puedas, en algunos casos necesitarás preposición pero en otros no:
- Un bolsillo es una cosa......
- El sombrero es un objeto.....
- Las zapatillas son unas cosas.....
- Los lentes sirven para......
- un carro es un aparato.....
- Un puñal es algo....
- Un borracho es una persona.....

SER O ESTAR ESA ES LA CUESTIÓN

2007-07-26T14:50:00.000+02:00

¿Cuál es la frase correcta?

1.- Yo soy muy cansada
2.- ¿Dónde está la farmacia?
3.- Soy negro de tantos problemas
4.- El banco es cerrado los domingos
5.- Pedro es muy inteligente
6.- Pedro es muy abierto.
7.- Tu abuela está muy joven para la edad que tiene.
8.- Es bien viajar por España
9.- El pantalón es sucio.
10.- La carne está buena
11. El español es difícil
12.- Es prohibido fumar en clase
13.- El reloj está roto
14.- Mi primo siempre es de buen humor
15.- La mesa está de madera
16.- Esta fruta está muy madura
17.- La conferencia es en el Palacio Real
18.- Ahora mismo soy estudiando
19.- Hoy estamos a 12 de enero
20.- Está claro que tiene razón

DURAR O TARDAR

2007-07-26T14:46:00.000+02:00

Aquí tenéis un ejercicio para practicar los verbos DURAR Y TARDAR.

-La ceremonia de entrega de los Oscar ___________ 4 horas.
-La ambulancia __________ 20 minutos en llegar al lugar del accidente.
-Este coche _________ 15 segundos en acelerar de 0 a 100 km/h.
-Yo _________ mucho en ducharme. Aproximadamente media hora.
-El Señor de los Anillos _________ más de dos horas. ¡Es un película larguísima!

-Ayer el autobús ……………………… mucho en llegar.
-El discurso del presidente…………………… 40 minutos.
-En 1999 ………………….. 3 años viviendo en Barcelona.
-Cuando te conocí …………………….. (nosotros) 3 meses en salir
- …………………. (yo) mucho en leer la novela porque no me gustaba.
-La película de Harry Potter …………………….. 2h y 20 min. La policía ………………………. 1h en socorrer a los secuestrados.

LOS JÓVENES Y LA PUBLICIDAD

2007-07-26T14:08:00.000+02:00

LOS JÓVENES Y LA PUBLICIDAD

La publicidad tiene mucha influencia sobre las actitudes de la población. Esta influencia es particularmente importante y preocupante cuando de trata de los jóvenes. Como ejemplo, valga esta situación cotidiana:

Un chico le pide a su madre que le compre unas zapatillas de una determinada marca que anuncian en la televisión porque sus amigos de la pandilla ya las tienen y se burlan de él.

La madre se resiste a esta petición y le razona problemas de dinero. Incluso, en un tono más elevado y enfadada, le recuerda que tiene zapatillas suficientes y repasa todas las compras y regalos que le ha hecho en los últimos meses.
-¿Es que no tienes bastante?, le pregunta.

El chico mientras tanto, mantiene silencio y deja hablar a su madre hasta que poco a poco se va tranquilizando y le pregunta por el precio de las dichosas zapatillas.

En este momento, el chico con cara de bueno y en un tono alegre y afectivo le explica todas las bondades del calzado: molan cantidad, todos las tienen... Hasta llegar a “son un pelín caras, pero....”

Después de un rato, al final, la madre, como en otras ocasiones, concede el capricho al chico. ¡Ya nos arreglaremos!, dice con resignación.
La historia anterior es una prueba de cómo la publicidad dirigida a la juventud juega con el lugar y la posición de los chicos en los grupos. Encontramos con bastante frecuencia como el hecho de no mantener el dictado de la moda puede ocasionar en los chicos problemas de relación con sus iguales y puede llegar a provocar episodios de falta de autoconfianza.

Si analizas detenidamente las distintas publicaciones que tienen por objeto el público juvenil descubrirás que presentan unos contenidos muy atractivos para atraer vuestra atención. Y para atraer esa atención se valen , por ejemplo, de:
Presentar al “ídolo” para que el joven se identifique con él.
Estimular el cuidado del cuerpo.
Presentar la imagen del joven atractivo que consigue lo que se propone, etc.
Evidentemente, cada contenido lleva consigo un sinfín de mensajes y productos publicitarios a seguir.

Un problema importante que puede crear la publicidad está relacionado con el tiempo y el material que se presenta a los jóvenes. Este material ayuda a organizar e interpretar experiencias y en consecuencia a crear una propia imagen del mundo. Pero hay que tener cuidado para no llegar a interpretaciones erróneas inducidos por la publicidad.

En otro orden de cosas, se da la siguiente contradicción: que la publicidad tenga un campo tan inmenso dirigido a los jóvenes dado el poco poder adquisitivo que éstos tienen. A veces los jóvenes se ven obligados a adoptar patrones de modas alternativas al no poder obtener determinados productos, lo que se puede interpretar como una actitud de rebeldía hacia aquello que les resulta inalcanzable. (Ejemplos en las “tribus urbanas” caracterizadas por vestimentas y pautas de comportamiento propias y en ocasiones, en oposición al conjunto de la sociedad).

Es muy importante que los jóvenes sean conscientes de su papel como consumidores. Es necesario desarrollar recursos para que los chicos puedan informarse sobre el fenómeno publicitario de modo que puedan combatir y mostrarse más críticos ante el volumen y contenido de esta continua lluvia publicitaria.

COMPRENSIÓN LECTORA: LOS JÓVENES Y LA PUBLICIDAD.
A. Verdadero o Falso.

• La publicidad tiene la misma influencia en todo el mundo. ( V / F)
• Los jóvenes pueden tener problemas con otros chicos y con ellos mismos si no siguen la moda ( V / F)
• A veces podemos entender el mensaje publicitario de una manera equivocada ( V / F)
• Los jóvenes de hoy ya son muy críticos con el contenido de la publicidad (V/F)

B. Busca en el texto las siguientes palabras.

1.- corriente, habitual:
2.- grupo:
3.- activar, animar:

C. ¿ Qué crees que significa?

1.- molar cantidad:
2.- “ son un pelín caras”:
3.- poder adquisitivo:

EL BUSCADOR.- Comprensión lectora

2007-07-26T13:21:00.000+02:00

JORGE BUCAY : EL BUSCADOR

Esta es la historia de un hombre al que yo definiría como un buscador...
Un buscador es alguien que busca; no necesariamente alguien que encuentra.
Tampoco es alguien que, necesariamente, sabe qué es lo que está buscando. Es simplemente alguien para quien su vida es una búsqueda.
Un día, el buscador sintió que debía ir hacia la ciudad de Kammir. Había aprendido a hacer caso riguroso de estas sensaciones que venían de un lugar desconocido de sí mismo. Así que lo dejó todo y partió.
Después de dos días de marcha por los polvorientos caminos, divisó, a lo lejos, Kammir, Un poco antes de llegar al pueblo, le llamó mucho la atención una colina a la derecha del sendero. Estaba tapizada de un verde maravilloso y había un montón de árboles, pájaros y flores encantadores. La rodeaba por completo una especie de pequeña valla de madera lustrada.
Una portezuela de bronce lo invitaba a entrar.
De pronto, sintió que olvidaba el pueblo y sucumbió ante la tentación de descansar por un momento en aquél lugar.
El buscador traspasó el portal y empezó a caminar lentamente entre las piedras blancas que estaban distribuidas como al azar, entre los árboles.
Dejó que sus ojos se posaran como mariposas en cada detalle de aquel paraíso multicolor.
Sus ojos eran los de un buscador, y quizá por eso descubrió aquella inscripción sobre una de las piedras:

Abdul Tareg, vivió 8 años, 6 meses, 2 semanas y 3 días

Se sobrecogió un poco al darse cuenta de que aquella piedra no era simplemente una piedra: era una lápida.
Sintió pena al pensar que un niño de tan corta edad estaba enterrado en aquel lugar.
Mirando a su alrededor, el hombre se dio cuenta de que la piedra de al lado también tenía una inscripción. Se acercó a leerla. Decía:

Yamir Kalib, vivió 5 años, 8 meses y 3 semanas

El buscador se sintió terriblemente conmocionado.
Aquel hermoso lugar era un cementerio, y cada piedra era una tumba.
Una por una, empezó a leer las lápidas.
Todas tenían inscripciones similares: un nombre y el tiempo de vida exacto del muerto.
Pero lo que lo conectó con el espanto fue comprobar que el que más tiempo había vivido sobrepasaba apenas los once años...
Embargado por un dolor terrible, se sentó y se puso a llorar.

El cuidador del cementerio pasaba por allí y se acercó.
Lo miró llorar durante un rato en silencio y luego le preguntó si lloraba por algún familiar.
-No, por ningún familiar —dijo el buscador—. ¿Qué pasa en este pueblo? ¿Qué cosa tan terrible hay en esta ciudad? ¿Por qué hay tantos niños muertos enterrados en este lugar? ¿Cuál es la horrible maldición que pesa sobre esta gente, que les ha obligado a construir un cementerio de niños?
El anciano sonrió y dijo:
- Puede usted serenarse. No hay tal maldición. Lo que pasa es que aquí tenemos una vieja costumbre. Le contaré...:

“Cuando un joven cumple quince años, sus padres le regalan una libreta como esta que tengo aquí, para que se la cuelgue al cuello. Es tradición entre nosotros que, a partir de ese momento, cada vez que uno disfruta intensamente de algo, abre la libreta y anota en ella:

A la izquierda, qué fue lo disfrutado.
A la derecha, cuánto tiempo duró el gozo.

Conoció a su novia y se enamoró de ella. ¿Cuánto tiempo duró esa pasión enorme y el placer de conocerla? ¿Una semana? ¿Dos? ¿Tres semanas y media...?
Y después, la emoción del primer beso, el placer maravilloso del primer beso...¿Cuánto duró? ¿El minuto y medio del beso? ¿Dos días? ¿Una semana?
¿Y el embarazo y el nacimiento del primer hijo...?
¿Y la boda de los amigos?
¿Y el viaje más deseado?
¿Y el encuentro con el hermano que vuelve de un país lejano?
¿ Cuánto tiempo duró el disfrutar de estas situaciones?
¿Horas? ¿Días?

Así, vamos anotando en la libreta cada momento que disfrutamos... Cada momento.

Cuando alguien se muere, es nuestra costumbre abrir su libreta y sumar el tiempo de lo disfrutado para escribirlo sobre su tumba. Porque ese es para nosotros el único y verdadero tiempo vivido".

COMPRENSIÓN LECTORA:

1.- ¿ Cómo explica el autor qué es un buscador? ¿Estás de acuerdo?

2.- ¿ Por qué dejó todo y partió a Kammir?

3.- ¿Cómo era el cementerio que visitó?

4.- ¿ Cuál era la extraña tradición de ese pueblo?

AMARAL Y LOS PASADOS

2007-07-26T11:54:00.000+02:00

El grupo zaragozano siempre gusta a mis estudiantes, es curioso escucharles tararear la canción al cabo del tiempo... ¡parece que algo les queda! :-)

Son mis amigos (Marta,Sebas, Guille y los demás) es una buena canción si quieres practicar los pasados.... ¡benditos pasados!

Marta, Sebas, Guille y los demás
(Amaral, Pájaros en la cabeza)
Marta me (llamar)………................... a las seis hora española.
Sólo para hablar, solo (sentirse)…….....................… sola
porque Sebas (marcharse)……......................…de vuelta a Buenos Aires.
El dinero(acabarse)…....................……, ya no hay sitio para nadie.
Dónde empieza y donde acabará
el destino que nos une y que nos separará.
Yo estoy sola en el hotel, estoy viendo amanecer.
Santiago de Chile se despierta entre montañas.
Aguirre toca la guitarra en la 304.
Un gato rebelde que anda medio enamorao
de la señorita rokanroll, aunque no lo(confesar)……..........................…….,
eso lo sé yo.
Son mis amigos, en la calle (pasar)…..................................……..las horas.
Son mis amigos, por encima de todas las cosas.
Carlos me (contar)……....................................que a su hermana Isabel
la (echar)…..............................................……del trabajo sin saber porqué.
No le (dar)………........................ni las gracias porque estaba sin contrato,
aquella misma tarde (ir)……....................................a celebrarlo.
Ya no tendrás que soportar al imbécil de tu jefe ni un minuto más.
Son mis amigos, en la calle (pasar)………...........................................….las horas.
Son mis amigos por encima de todas las cosas.
Son mis amigos.
Alicia (ir)…..................…a vivir a Barcelona y hoy (venir)….........……..a mi memoria.
Claudia (tener)…….................….un hijo y de Guille y los demás ya no sé nada.

Nena Daconte - Pronombres

2007-07-26T11:42:00.000+02:00

Nena Daconte ha sido uno de los grupos estrella de este año, ¿cómo no aprovechar algo de ellos?

Aquí tenéis una canción de ellos para practicar los pronombres.

No Eres Mi Perro: Nena Dacontes “He perdido los zapatos”
No eres mi perro
y no _____ puedo llevar
con correa a pasear
para que no ______ vayas.

Y yo no puedo evitar
que dentro del corazón
_____ hayas quedado a vivir en mis recuerdos.

No eres la parte que _____ falta para ser una persona.
Eres la duda de mi mente cuando _____ voy a la cama.

Ayer entré en el hueco donde estás
con una excavadora
para echar____ de mi mundo
y encerrar____ donde no _____ pueda ver.

Ayer entré y ______ encontré junto a tu cuerpo
un cartel que dice: “No tocar”,
y no sé cómo hacer.

Eres la sombra
que oscurece la luz
de mi sala de estar
cuando no pienso en nada.

Después de ayer pensé
no volver______ a ver
almacenando tu amor entre mis cosas

LA PAGA- ESTILO INDIRECTO

2007-07-26T11:34:00.000+02:00

Con esta canción se puede practicar el estilo indirecto, tan sólo hay que ir parándola y preguntarles:

- ¿Qué ha dicho Juanes?

Ps: se puede aprovechar para repasar formas verbales de pasado.

LA PAGA
Ayer me _________ que tu me querías
Pero todo ______ mentira
Ayer me _______ que tu me querías
Pero todo ______ mentira

Ayer tu _________ la vida mía
Y que grande _____ la herida
Ayer tu _________ la vida mía
Y que grande ______ la herida

Si tu no me _______ dime lo que ______
Pero dímelo de ______
Si tu no me _______ dime lo que ________
Pero dímelo de _______

Que a mi lo que me da ______ es eso
De no saber lo que ______
Que a mi lo que me da _______ es eso
De no saber lo que ________

Coro:
Y si tu ____ pagas con eso
Yo ya no ____ _____ mas de esto amor
Y si tu ____ pagas con eso
Yo ya no ___ _____ mas de esto amor

Ayer __ _____ que tu volverías
Pero todo _____ mentira
Ayer ____ _____ que tu volverías
Pero todo ____ mentira

Ayer tu _____ mil tonterías
Que _______ con mi vida
Ayer tu ________ mil tonterías
Que _¨________ con mi vida

Y si tu ___ pagas con eso
Yo ya no _____ doy mas de esto amor
Si tu ____ pagas con eso
Yo ya no ____ doy mas de esto amor

Te ____lo que ____ solo por un beso
Y no _______ ni eso
Te _____ lo que _____ solo por un beso
Y no conseguí ni eso

Mentira mentira mentira mentira
Todo ___ ______ es mentira
Mentira mentira mentira mentira
Todo ___ _______ es mentira

Y si tu ____ pagas con eso
Yo ya no ___ doy mas de esto amor
Si tu ___ pagas con eso
Yo ya no ___ doy mas de esto amor

EL MUELLE DE SAN BLAS- PASADOS

2007-07-26T10:57:00.000+02:00

En el muelle de San Blas. MANÄ

Ella ..................... a su amor
el ................ en un barco en el muelle
de San Blas
El ..................... que volvería y empapada en llanto
ella ................ que esperaría
miles de lunas y de lunas ..................
y siempre ella .................... en el muelle, esperando
muchas tardes .... ...................
...... ................. en su pelo y en sus labios
.................. el mismo vestido
y por si el volviera no se fuera a equivocar
los cangrejos le ........................
sus ropajes, su tristeza y su ilusión
y el tiempo ......... ........................
y sus ojos se le .................... de amaneceres
y del mar ............ .........................
y su cuerpo ....... .................en el muelle
Sola, sola, en el olvido
sola, sola con su espíritu
sola, sola con su amor el mar
sola, en el muelle de San Blas
Su cabello se .....................
pero ningún barco a su amor le ....................
y en el pueblo ....... ..............................
...... ......................... la loca del muelle de San Blas
y una tarde de abril
la .............................. trasladar al manicomio
nadie la ................... arrancar
y del mar nunca jamás la ...........................
Sola, sola, en el olvido
sola, sola con su espíritu
sola, sola con su amor el mar
sola, en el muelle de San Blas
Sola, sola se quedó.